о памяти

[wydrenok]

*была уверена, что оно тут давно лежит, ан нет.

я как-то задумалась над процессом мышления у себя - возник небольшой сбой и нужно было разобраться как именно работает мой собственный мозг. у меня получилось вот что:
с самого начала мои мозги работают путём мгновенного проведения большого количества аналогий. создаются своеобразные всязи между многими явлениями на первый взгляд совершенно не связанными между собой. но самый сложный материал таким образом усваивается в голове моментально.
по этой причине мне сложно учиться - как в школе, так и в вузе слишком сильно разжёвывают. я уже поняла, а преподаватель всё объясняет и объясняет одно и то же. поэтому люди с таким типом мышления могут вполне пропустить скажем несколько лекций курса, а потом это не будет заметно - связи всё равно создадутся.
при этом есть 2 момента:
1) если предмет не интересен, то запомнить не получится.
2) если в силу каких-либо обстоятельств отказывает память - не хочется вспоминать ни о чём, например материал тоже не усвоится.
насколько я понимаю, к подобной системе мышления многие идут, но всё-таки тем у кого она с рождения тяжело - в случае чего нет базы чтобы перестроиться. я физически оказалась не в состоянии зубрить. переписывала от руки текст раз 20, всё равно не запомнила, а остальные переписав запоминают...

Не буду подробно углубляться в теорию работы памяти – этому посвящено большое количество специальной литературы. Здесь я скорее практик, нежели теоретик. Разумеется, если тем или иным способом я дохожу до какой-либо техники, то пытаюсь подвести её под какую-никакую базу, описать, обосновать.
Кратко отметим основные моменты:
1) человеческая память абсолютна – человек запоминает всё, что с ним когда-либо происходило, всё, что он когда-либо видел, слышал, чувствовал и т.д. То, что мы этим не пользуемся – другой вопрос.
2) есть активная и пассивная память. В активной содержится то, чем мы пользуемся постоянно – номер домашнего телефона, в пассивной то, что нам по большому счёту не нужно – курс математики в старших классах школы у студентов-филологов.
3) Есть память краткосрочная и долгосрочная – вызубренный перед экзаменом стих быстро исчезает из памяти, но разбуди нас ночью и мы вспомним, что 2х2=4, даже если таблицей умножения не пользуемся очень и очень давно.
4) Объём памяти у каждого человека разный, но подвержен изменениям – чем больше мы пользуемся памятью – тем больше у нас резервов.
Если у кого-нибудь есть возможность – дополняйте\исправляйте, а я перехожу к практике.

Для того, чтобы работать с памятью необходимы навыки концентрации (остановки ВД, освобождение мозга). Этот навык, в зависимости от техники, необходим в большей или меньшей степени.

1) Перенести себя «назад», туда, где вы раньше были. Для этого нужно настроиться на общий энергетический фон ситуации – не важно помните вы его или нет, главное, чтобы совпадало хотя бы одно условие. Однажды я встретила девушку, мы не были знакомы, но мне казалось, что я её где-то видела. Стали соображать – по логике мы не могли пересечься – разные интересы, разные знакомые и т.д. в какой-то момент я просто закрыв глаза настроилась на ситуацию, где могли бы встречаться эта девушка и я. Сперва я полетела по тёмному коридору и вдруг оказалась на концерте в клубе. Поскольку на концерты я хожу нечасто, мы быстро вычислили концерт, на котором случайно пересеклись – мы тогда даже не общались, просто наши кучки стояли рядом.
2) Я оказалась в Краснодаре и решила не сразу ехать в Москву, а зайти к подруге, у которой была года 4 назад. Со скрипом вспомнила название микрорайона и добравшись поняла, что не могу найти дом. Ориентиров не было никаких. Я ещё раз попыталась дозвониться и в этот момент села батарейка у телефона. Я решила, что не судьба и отправилась в сторону трамвая, по пути решив предпринять ещё одну попытку. Я держала в руках телефон – смартфон, большой такой – и постаралась как можно чётче ощутить в руках тот телефон, который был у меня несколько лет назад – это был небольшой чёрно-белый сименс А-50 с рыжей подсветкой. Как и в 1м случае возник канал, и я увидела надпись смски. Долго изображение фиксировать я не смогла, но там содержался номер дома. Верный, как оказалось чуть позже, у хозяйки просто звук был выключен.

Техники 1 и 2 очень похожи между собой. Основа у них одна, различаются они в том, что в одном случае идёт настройка на целое, а в другом на частное. Это как в математике – есть условие задачи – дано, и то, что нужно из этого получить. В 1м случае было 2 человека и нужно было вытащить ситуациию, во 2м – была ясная ситуация: адрес был мною получен поздним тёплым августовским вечером, модель телефона, способ получения информации – смс также были известны. Нужно было вытащить саму информацию.


3) Если 2 человека видели одно и то же, но один из них позже забыл об этом, то тот, который помнит может эти воспоминания передать – техника на практике не проверена, мне её «показали» в моём сознании. Делается это путём «слияния» двух людей. Оба максимально раскрываются друг другу, становятся единым целым и одновременно с воспоминаниями одного пробуждаются воспоминания другого – они идут как бы на разделённом экране.
4) Техника из области высшего пилотажа – для неё необходим навык глубокой концентрации. Лезем в линии и отматываем назад, шаг за шагом.

Всё-таки о типах памяти, в аспекте учёбы.
Плохо иметь мой тип памяти. Он работает на аналогиях. Всё идёт отлично, пока память в порядке, но если вдруг случится что-то, что хочется забыть обо всём и жить сегодняшним днём – пиши пропало. Моя память работает методом одновременного проведения большого количества аналогий, обычно этому учатся. А если у человека никогда не было необходимости в зубрёжке, последовательном запоминании, если всё всегда сразу же укладывалось в голове, то возможности перестроиться просто нет. И тогда если память отказывает то зазубрить что-то невозможно – память к этому не приучена.
Возможно ли одновременное сосуществование в мозгу нескольких типов памяти? Вернее, нескольких основ.